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            [所屬欄目: 媒體看學部]

            天津教育報:多舉措保障復課后教學質量

            2020年04月14日 20:16 吳立寶、張永健 點擊:[]

                在本市即將迎來第一批學校復課開學之際,從線上回歸線下,如何引導學生在短時間內適應教學模式的轉變、保障課堂教學質量成為新一輪需要討論的問題。
                錨定戰“疫”勝利188体育平台app188体育平台app,高揚愛國主義精神
                疫情是對我國治理體系和治理能力的一次大考驗,中國特色社會主義制度的巨大優勢在這次疫情中得以充分彰顯188体育平台app??挂哌^程再一次展示了中國速度188体育平台app、中國力量與中國精神,為復課后的教學提供了無比鮮活的愛國主義素材。
                教師有情懷,課堂才有溫度。復課后教師應主動提高自身的精神站位和思想高度,把戰“疫”典型素材融入課堂教學,與教學內容無縫銜接,如以班會188体育平台app、團日、課堂教學等多樣形式訴說戰“疫”最美故事、動人事跡,高揚人性之美、報國之志、忠黨之情,促課程思政與學科教學同向同行188体育平台app,形成協同效應,收春風化雨之效188体育平台app。
               精準研判學情,把握銜接教學起點
                在保障“停課不停學”的同時188体育平台app,線上教學也帶來了一系列的難題188体育平台app,如學生學習進度不一、學習效果差異大等。因此188体育平台app,復課后精準研判學生的實際學情,制定分類應對方案是當務之急。首先,精準了解學生的“已知”,利用問卷、測試188体育平台app、訪談等診脈每個學生線上學習的程度與層次。其次,精準研判學生的“未知”188体育平台app,綜合運用之前的調查分析結果,結合學生的以往表現188体育平台app,精準推斷學生的認知盲區。再次,結合學生“最近發展區”精準定位“應知”,即根據正常的教學進度188体育平台app,學生應該學到哪一單元的哪一小節,每一小節的知識技能應該掌握到什么程度。最后,了解學生“想知”,即判斷線上學習后學生還想要知道什么,對已學過的知識哪些地方存有疑惑。教師對學生的“已知、未知、應知、想知”做到心中有數,才能在復課后科學確定教學起點188体育平台app,優化教育教學計劃188体育平台app,合理安排教學進度。
                實施分層教學188体育平台app,優化“兵教兵”策略
                針對學生的差異,實施分層教學成為保障復課質量的重要一環188体育平台app188体育平台app。實施班級分層教學,目的在于實現高效學習188体育平台app,激發學習的自主性和積極性,可以從三個方面入手188体育平台app。一是確定分層策略188体育平台app。根據班級學生線上學習反饋和測試評價水平,實施科學的班級分層教學,開展班內分組、組內互助188体育平台app,優生輔助學困生,優化“兵教兵”之策,規避“一刀切”的做法188体育平台app。二是實施差異教學?88体育平台app;趥€別差異和可接受原則188体育平台app,因材施教,在教學過程中根據各層次學生的學習情況及時調整反饋188体育平台app,既要幫助暫時學業不良的學生排除學習上存有的障礙,又要促進學業優良的學生知識領域的進一步拓展。三是開展互幫互學188体育平台app。線上教學中學生之間多是獨自完成任務、缺少溝通交流。復課后,學生可借助小組合作學習優勢,提出線上學習存有的難點、疑問點188体育平台app,互相交流學習,優勢互補。
                優化線上資源,實施線上線下混合教學
                線上教學重構了課堂教學生態188体育平台app,賦予教師新的課堂教學智慧,同時一定程度上提升了學生的信息素養188体育平台app。學?188体育平台app?山璐藱C會開展線上線下混合式教學188体育平台app,使技術切實服務于課堂教學,真正實現學習方式的改變。一是巧用線上資源。復課后教師和學??筛鶕嶋H情況,利用成熟的在線教學資源提高教學效率,讓學習評價更具智慧188体育平台app。如借助作業盒子APP188体育平台app,輕松批改學生作業188体育平台app,實現作業智能統計和學情分析。二是善用在線資源。在線教學的視頻資源是長期存儲的,并且具有回看功能。對于已經學習過該資源的學生,在后期復習鞏固時,教師可精選資源188体育平台app188体育平台app,將其中的精華和亮點部分再次利用。比如讓初三學生繼續觀看線上名師對中考壓軸題的講解視頻,多視角、深層次學習知識與方法。比如高一學生學習新知時有存疑之處,通過觀看線上資源得到釋惑;對于水平較高的學生,也可以通過補充學習在線資源獲得更高的發展??傊?,要確保線下教學的“主陣地”地位和在線教學資源的輔助作用,做好實施線上線下混合式教學的統籌規劃和合理安排,實現中小學教育教學向線上線下混合式教學的轉變。

            來源:2020年4月14日 “天津教育頭條”微信公眾號

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