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    天津教育報:多舉措保障復課后教學質量

    2020年04月14日 20:16 吳立寶、張永健 點擊:[]

        在本市即將迎來第一批學校復課開學之際,從線上回歸線下,如何引導學生在短時間內適應教學模式的轉變、保障課堂教學質量成為新一輪需要討論的問題。
        錨定戰“疫”勝利北京快乐8北京快乐8,高揚愛國主義精神
        疫情是對我國治理體系和治理能力的一次大考驗,中國特色社會主義制度的巨大優勢在這次疫情中得以充分彰顯北京快乐8??挂哌^程再一次展示了中國速度北京快乐8、中國力量與中國精神,為復課后的教學提供了無比鮮活的愛國主義素材。
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       精準研判學情,把握銜接教學起點
        在保障“停課不停學”的同時北京快乐8,線上教學也帶來了一系列的難題北京快乐8,如學生學習進度不一、學習效果差異大等。因此北京快乐8,復課后精準研判學生的實際學情,制定分類應對方案是當務之急。首先,精準了解學生的“已知”,利用問卷、測試北京快乐8、訪談等診脈每個學生線上學習的程度與層次。其次,精準研判學生的“未知”北京快乐8,綜合運用之前的調查分析結果,結合學生的以往表現北京快乐8,精準推斷學生的認知盲區。再次,結合學生“最近發展區”精準定位“應知”,即根據正常的教學進度北京快乐8,學生應該學到哪一單元的哪一小節,每一小節的知識技能應該掌握到什么程度。最后,了解學生“想知”,即判斷線上學習后學生還想要知道什么,對已學過的知識哪些地方存有疑惑。教師對學生的“已知、未知、應知、想知”做到心中有數,才能在復課后科學確定教學起點北京快乐8,優化教育教學計劃北京快乐8,合理安排教學進度。
        實施分層教學北京快乐8,優化“兵教兵”策略
        針對學生的差異,實施分層教學成為保障復課質量的重要一環北京快乐8北京快乐8。實施班級分層教學,目的在于實現高效學習北京快乐8,激發學習的自主性和積極性,可以從三個方面入手北京快乐8。一是確定分層策略北京快乐8。根據班級學生線上學習反饋和測試評價水平,實施科學的班級分層教學,開展班內分組、組內互助北京快乐8,優生輔助學困生,優化“兵教兵”之策,規避“一刀切”的做法北京快乐8。二是實施差異教學”本┛炖?;趥€別差異和可接受原則北京快乐8,因材施教,在教學過程中根據各層次學生的學習情況及時調整反饋北京快乐8,既要幫助暫時學業不良的學生排除學習上存有的障礙,又要促進學業優良的學生知識領域的進一步拓展。三是開展互幫互學北京快乐8。線上教學中學生之間多是獨自完成任務、缺少溝通交流。復課后,學生可借助小組合作學習優勢,提出線上學習存有的難點、疑問點北京快乐8,互相交流學習,優勢互補。
        優化線上資源,實施線上線下混合教學
        線上教學重構了課堂教學生態北京快乐8,賦予教師新的課堂教學智慧,同時一定程度上提升了學生的信息素養北京快乐8。學?北京快乐8?山璐藱C會開展線上線下混合式教學北京快乐8,使技術切實服務于課堂教學,真正實現學習方式的改變。一是巧用線上資源。復課后教師和學??筛鶕嶋H情況,利用成熟的在線教學資源提高教學效率,讓學習評價更具智慧北京快乐8。如借助作業盒子APP北京快乐8,輕松批改學生作業北京快乐8,實現作業智能統計和學情分析。二是善用在線資源。在線教學的視頻資源是長期存儲的,并且具有回看功能。對于已經學習過該資源的學生,在后期復習鞏固時,教師可精選資源北京快乐8北京快乐8,將其中的精華和亮點部分再次利用。比如讓初三學生繼續觀看線上名師對中考壓軸題的講解視頻,多視角、深層次學習知識與方法。比如高一學生學習新知時有存疑之處,通過觀看線上資源得到釋惑;對于水平較高的學生,也可以通過補充學習在線資源獲得更高的發展??傊?,要確保線下教學的“主陣地”地位和在線教學資源的輔助作用,做好實施線上線下混合式教學的統籌規劃和合理安排,實現中小學教育教學向線上線下混合式教學的轉變。

    來源:2020年4月14日 “天津教育頭條”微信公眾號

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