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    天津教育報:充分利用好“復課過渡期”

    2020年04月14日 20:20 靳瑩 點擊:[]

        網絡授課已經持續兩個月,教師們從最初的緊張焦慮、無所適從北京快乐8,逐漸到駕馭自如北京快乐8、風生水起。這期間,不論是前期的備課,還是教學中的師生互動,課后的個別指導和作業批改,教師們都極盡可能克服困難,嚴把教學質量關。
        面臨復課,我們除了看到“停課不停學”的一系列成效,還應該對復課后的教學復雜性做充分的預估,做好教學過渡的預案北京快乐8。按照心理學常識北京快乐8,建議設立兩周的學習過渡時間,并充分利用這個過渡期恢復教學秩序。為此,提出以下建議。
        做好學情探查
        加強過程性評價是做好教學過渡的第一步北京快乐8北京快乐8。網絡教學期間北京快乐8,由于學生的自律能力不同,家長監管力度不一,加之學生本來就可能存在的偏科問題,極有可能出現學習的兩極分化現象。因此北京快乐8,教師應注意探查學生真實的學習狀態北京快乐8,開展課前的摸底測驗。測驗試題應注意關注雙基和綜合應用等不同層次北京快乐8,使每一節課都建立在對學情充分了解的基礎上。尤其是及時甄別出個別學生,以便于采取相應的學習輔導滿足其個性化需要北京快乐8。
        掌控教學節奏
        居家學習難免使部分學生在學習節奏上趨于懶散?;貧w課堂后北京快乐8,會產生身心的不適應,與教師的急切心理會形成一定的反差。學生注意力不集中、效率比較低等,是正常的心理反應。教師們切記:欲速則不達。操之過急會進一步加劇兩極分化問題,甚至導致學生產生更多的心理問題。因此,教學中應注意張弛有度。學生在課上情緒飽滿,說明教學節奏適切北京快乐8;如果心不在焉、反應遲滯,要區分是教學進度過快還是過慢,及時作出調整。此外北京快乐8,可通過有趣的視頻、任務驅動、小組競賽等多種教學策略,調動學生的學習積極性。
        開展結構化復習
        線上學習可能會使部分學生習得的知識呈碎片化。尤其是高年級和畢業班,回歸課堂后,對線上教學期間的學習內容注意做好結構化復習。所謂結構化復習,就是將所學的知識按其內在邏輯系統整合,使知識由繁化簡,便于學生理解、記憶、有效提取和應用。復習教學不提倡簡單地將已學過的內容快速講解一遍,教師要依據學生的掌握情況,對難于理解的知識點做重點講解和復習北京快乐8。建議復習中采用多種整合方式:表格——整合知識的異同點;轉化關系圖——建立知識點之間的聯系;概念圖——厘清知識的層級關系;思維導圖——強化知識的關聯北京快乐8。不管哪一種圖式北京快乐8,都應該以學生自己完成為主,教師給予適當的指導北京快乐8。學生在自主構建知識圖式的過程中,有利于提高知識的結構化水平、促進知識的遷移能力北京快乐8、形成核心素養北京快乐8北京快乐8,同時也為教師探查學情提供依據。
        實施分層教學
        為了加強教學的針對性,教師可依據學生的學習差異,實施分層教學。如依據測驗成績北京快乐8,可將學生分為基礎、拔高、沖優三個層次。備課中為不同層次的學生制定相應的學習目標、檢測標準和作業題。課堂教學中,做到既有統一要求北京快乐8,又有區別對待。課堂提問的問題設計梯度,基礎與中等難度的問題占比70%北京快乐8,難度較高的問題占比30%,課上注意調動不同層次學生參與發言。課下對兩極學生加強個別輔導和關注,規定學生必做題之外,鼓勵學生努力沖關。分層教學中北京快乐8,還應及時關注學生的變化,適時調整分層,帶動學生共同進步。
        加強區域教研
        線上教學期間,教研部門發揮了重要的教學指導作用。面對復課后的復雜局面北京快乐8,希望延續線上教學期間的教研經驗,繼續借助網絡,開展校際和區域教研與交流,及時共享對策,化解困惑北京快乐8,調整教學進度,監控學習質量。
        總之,以安全有序為前提做好教學過渡,是順利恢復教學秩序的關鍵北京快乐8。相信在市教委和各級教育管理部門的統一部署下,定能使線上教學實現“軟著陸”北京快乐8,平穩過渡到緊張北京快乐8北京快乐8、有序、高效的線下教學北京快乐8。

    來源:2020年4月14日 “天津教育頭條”微信公眾號

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