回到校園復課后，如何與之前的線上教學和學生的自主學習相銜接北京快乐8，做好教學安排？教師可以借用“逆向設計”的概念，整體規劃學科教學。
    “逆向設計”的流程，是先確定整體的教學目標，再確定教學評價方式北京快乐8，最后再確定教學活動的安排。下面以中小學英語學科為例，建議復課后如何進行教學安排。
    確定本學期的整體教學目標
    每個年級的英語教研組確定本學期的整體教學目標北京快乐8，然后進行核查分析北京快乐8，在自主學習和線上教學階段已經完成的教學內容是什么北京快乐8？達成了哪些教學目標？還未學習的內容是什么？未達成的教學目標是什么？通過核查確定復課后的教學目標和教學安排。
    確定教學評價方式
    如何了解學生前期的自主學習和線上教學是否達到了預期的教學目標？除了前期線上所作的語言知識測評，復課后還可以利用教材中所提供的模塊任務或教師根據模塊主題自行設計相關任務，讓學生進行基于主題的英語口語和書面的項目成果展示，從而對學生前期已完成的學習內容進行綜合性評估。通過學生表現北京快乐8，確認學生是否達成教師設定的教學目標，深入了解學情，發現學生語言綜合運用能力的不足，為后續教學確定具體的目標。初高三畢業班的學生可以主要采用書面成果展示，既是寫作訓練，也能激活學生的語法及詞匯等，為整體備考做好準備。
    確定教學活動安排
    通過評估確定復課后的教學目標后，后期的教學是教師比較熟悉的面授教學北京快乐8。但由于復課后可能還需要小班教學，教師除了沿用熟悉的模式進行教學之外，要繼續加強對學生自主學習能力的培養，為學生布置課外閱讀、課外聽力寫作檔案等具有創意的作業，激發學生的學習興趣北京快乐8。利用復課后的時間幫助學生建立正確的語言學習方式，鞏固前期自主學習的成果，樹立牢固的自主學習的觀念，將是特殊時期帶給學生的受益終身的收獲北京快乐8。
    總之北京快乐8，教師可以從整體的教學目標出發，通過項目化的學習成果檢測學生前期的學習效果，再通過復課后教學方式及作業布置的變化達成前后的銜接，改變學生相對機械的語言學習模式，最終促成學生自主學習能力的形成。

來源：2020年4月14日 “天津教育頭條”微信公眾號